وإذا أردنا أخذ دروس البحث الخارج في الحوزات العلمية ، فإنّنا نراها أقرب إلى الاتجاه الثاني ؛ لأنّ الطالب في هذه المرحلة يغلب عليه طابع أخذ الدروس وكسب المعلومات ، وقلّما يكتب الطلاب أبحاثاً مستقلّةً لهم ، نعم يمكن أن نعدّ مباحثاتهم وتدوينهم للدروس جانباً بحثياً مختصراً . كما أنّ بعض الطلاب قد يقومون بتدوين بعض الأبحاث الخاصة بهم في هذه الفترة ، إما بالتنسيق مع الأستاذ أو بدون ذلك .
هذا عرض موجز للتعريف الإجمالي بواقع الدراسات العليا في الحوزات العلميّة ، ولابدّ لنا هنا أن نبحث في صلب الموضوع ، ونقسّم البحث إلى ثلاثة محاور هي :
1 - المحور التعليمي الذي نتحدّث فيه عن التدريس وأساليبه وضروراته ولوازمه من جهة ، وعن المعلّم وسماته وخصائصه ووظائفه وواجباته من جهة ثانية .
2 - المحور الدرسي التعلّمي ، حيث نتحدّث عن أساليب الدراسة والتعلّم ولوازمه ومستلزماته تارةً ، وعن وظائف الطالب والمتعلّم وخصائصهما تارةً أخرى .
3 - الإدارة التعليمية والحوزويّة ، وهنا نتحدّث عن دور الإدارة الحوزوية في تنظيم عمليّة التعليم والارتقاء بالطلاب إلى مستوى أفضل ، وتوفير المناخات المناسبة لهم للإنتاج العلمي والفكري والبحثي .
المحور الأوّل : التعليم والتدريس ، الأساليب والتصدّي
قلنا بأنّ الحديث عن التعليم يقع ضمن خطوتين : إحداهما في الأساليب والطرق واللوازم ، والثانية في الأستاذ وسماته ووظائفه ، ونذكر ذلك بإيجاز على الشكل التالي :