جسم تعليمى كه مفارق است از سطح و خطّ تعليمى ، بيانش اين است كه جسم ممكن است كه اخذ كرده شود لا به شرط غير و به شرط لا غير ، امّا سطح و خطّ ممكن نيست اخذ [ ب - 141 ] احدهما مگر به اعتبار اوّل كه لا به شرط است نه به شرط لا .
و شارح اصفهانى گفته كه : « لا به شرط شىء در جسم تعليمى عدم التفات است به موادّ و احوال جسم ، و در سطح تعليمى عدم التفات است از امور جسم ، مثل : ضوء و خشونت و ملاست . و در خطّ تعليمى بدون ملاحظه سطح است . و گفته ممكن نيست امّا تخيّل اين سطح و خطّ به شرط لا شىء از جهت آن كه تخيّل سطح به شرط عدم جسم و خطّ نيز به شرط عدم سطح مصوّر نمىشود » . اينست كه علّامه گفته به شرط لا در خطّ و سطح ممكن نيست .
و مير سيّد شريف در حاشيه گفته است « 1 » : « يمكن أن يتخيّل بعد ممتد فى الجهات مجرّدا عما عداه ، و لا يمكن ان يتخيّل بعد ممتد فى جهتى الطّول و العرض مجردا عن الامتداد « 2 » العمقى بالمرّة ، بل لا بد ان يتخيّل له عمقمّا و ان كان قليلا جدا ، فيكون المتخيّل جسما لا سطحا ، و لا يمكن ايضا أن يتخيّل بعد ممتد فى جهة واحدة فقط ، بل لا بدّ أن يتخيّل له امتداد عرضى بل عمقى ايضا ، فيكون المتخيّل على هذا التّقدير جسما لا خطا ، بل نقول لا يمكن تخيّل النقطة فى الخطّ ، بل لا بدّ أن يتخيّل لها امتداد ما و ان كان قليلا جدّا فى الطّول بل فى العرض و العمق ايضا ، فيكون المتخيّل جسما صغيرا . فهذه الامور -
هامش
( 1 ) . م : - است
( 2 ) . م : + اذ