الحوزويّين ، ثمّ اتّجه تدريسه بعد ذلك في نطاق تدريس « الرسائل » و « الكفاية » وكان سماحته يغتنم كلّ لحظة من لحظات عمره الشريف ويستثمر بهمّته العالية المحمودة الفرص الذهبيّة في حياته ويصرفها في حقل التدريس والتحقيق والتصنيف والتأليف حتّى في أيّام التعطيل ، ومن البديهيّ أنّ يحظى مثل هذا المحفل العلميّ الغريق والأصيل في محتواه وفحواه بخصوصيّات وامتيازات فريدة من نوعها ، فيجدر بنا إذا أن نشير إلى جملة منها في هذا المقام .
1 - ما يتمتّع به من بيان لطيف وسلس مقرونا دائما بذكر نكات قيّمة ، ولذلك طالما يطرح اعقد مطالب الكتاب بشكل سهل وسلس حتّى لا يبقى حينئذ مجال للبحث أو نكتة لم يتمّ التطرّق إليها في واقع الأمر .
2 - من خصوصيّاته البارزة التي يحسن الوقوف عندها في مجال التدريس هو حرصه الشديد على الأداء الكيفيّ لا الكمّيّ للدرس ولطالما حرص على أداء المطالب العلميّة على أحسن ما يكون للطلّاب بغضّ النظر عن حجم العبارة المقروءة من الكتاب وحجم الطلّاب وقلّتهم أو كثرتهم ومدى تأثيرهم على الاتجاه العلميّ والتحقيقيّ للدرس .
3 - من الأولويّات التي اتّخذها معلما من معالم تدريسه هو إعمال جانب الدقّة في تفهيم تلامذته والبحث والتحقيق في مجال أدقّ المطالب العلميّة وأعمقها ولهذا السبب كان البحث في مسألة معيّنة يستغرق عدّة أيّام في بعض الأحيان حتّى لا تبقى نكتة مبهمة في ثنايا العبارات أو موضوعا مهمّا عاريا عن البيان المستوفى ، مهما كان صغره وحجمه .
4 - ومن خصوصيّاته لحاظ جانب الاستيعاب والإحاطة ، فإنّ من النقاط ذات الأهمّيّة في العلوم النظريّة - سيّما في الأصول والفقه - اتّصاف الباب والمسألة بما تستوعبه من احتمالات متعدّدة ، وما تعالجه من جهات شتّى مرتبطة بموضوع البحث ، فإنّ هذه الخصيصة هي الأساس الأوّل في انتظام الفكر والمعرفة في أيّ مسألة من المسائل ، وهذه الميزة أيضا كان يتمتّع بها سماحته في مدرسته بدرجة عالية ، فإنّه
الوسائل إلى غوامض الرسائل — صفحة 17
مساهمون: السيد رسول الطهراني
ص١٧