Stephan , Godbey
و
Crocher
Cerozdler
انجام دادند به نتايج مشابه دست يافتند ( 22 - 20 ، 18 ، 16 ) . يكى از نتايج جالب توجه اين بود كه دانشجويان بيان مىكردند از زمانى كه به آواى قرآن گوش مىدهند و به ذكر خدا مىپردازند شادابتر شدهاند . در كارهاى گروهى بهتر مشاركت مىكنند و علاقه به زندگى در آنها افزايش پيدا كرده است . همچنين آنها ذكر مىكردند با توجه به اينكه گوش دادن به آواى قرآن و ذكر خدا نياز به مكان و زمان خاصى ندارد آرامى استفاده از اين روش جهت كاهش اضطراب نسبت به تنآرامى راحتتر است .
در اين رابطه آدمى ( 1997 ) ، طى مطالعهاى ، جستجوى طولى را در يكى از شهرهاى سرزمين فلسطين اشغالى تحت عنوان استرس دانشجويان پرستارى در جريان اولين تجربه بالينى انجام داد . در اين مطالعه هدف درك ، تشخيص و علت استرس دانشجويان در تجربيات اوليه بالينى در فضاى بيمارستان بود . نتايج پژوهش نشان داد دانشجويان استرس كمترى را در مورد دانش و آگاهى ، وسايل و منابع ناكافى و درد بيمار در پايان تجربه بالينى نسبت به آغاز تجربه بالينى نشان دادهاند ( 8 ) .
ليندوپ مطالعهاى تحت عنوان استرس بين دانشجويان پرستارى انجام داد و هدف از اين مطالعه بررسى عوامل مولد اضطراب در محيط آموزش عملى و نظرى بوده است . نتايج پژوهش نشان داد كه اضطراب در محيط بالينى در گروه آزمون نسبت به گروه شاهد ( كه محيط بالينى را تجربه نمىكنند ) افزايش مىيابد ( 11 ) .
نتايج تحقيق حاضر با دو تحقيق انجام شده همخوانى دارد . براساس تحقيقات انجام شده موثرترين روش درمانى اختلالات روانتنى از جمله اضطراب آرامسازى پيشرونده عضلانى و گوش دادن به آواى قرآن ذكر خدا مىباشد 23 ، 21 ، 20 ، 19 ، 16 ، ( 13 ) . علاوه بر اين آرامسازى پيشرونده عضلانى منجر به توليد مواد شيميايى طبيعى مىشود كه اين مواد منجر به ترميم ضايعات سلولى و دفع سموم مىشوند . همچنين با تقويت قواى روحى و روانى و افزايش اعتماد به نفس باعث افزايش بازدهى و بيدارى استعدادهاى درونى و افزايش قدرت تعقل و خلاقيت مىشود ( 15 ) . بنابراين آموزش مقابله با استرس و مهارتهاى