تخطي إلى المحتوى الرئيسي

الرحلة المدرسية — صفحة 511

مساهمون:

ص٥١١
بحسب الأزمنة . فهل لأجل أنا نجهل حقيقة القوة المتصرفة بالإبرة ومنشأ اختلافها يحسن بنا أن نقول ما هذه القوة إلا نفس تركيب الإبرة الجسماني . أو نقول ذلك لأجل أن هذه القوة تختل أعمالها أو تبطل إذا اختل وضع الإبرة وآليتها ؟ ؟ لماذا نجهل ونضطهد بجهلنا دلالة معلوماتنا وبديهياتنا ووجدانياتنا . الدكتور : غيرة على الحقائق والانسانية أتمنى لكل إنسان أن يميز حدود إدراكه ويعرف مواقع جهله فلا يشوه العلم ويضطهد الحقائق وشرق الانسانية بالجهل المركب ( وهو جهل الشخص وجهله بأنه جاهل ) فما أجمل علم الانسان بحدود إدراكه ومواقع جهله . وهذا هو الذي يسميه العلماء ( الجهل العلمي ) قالوا : إنه هو الذي تصل إليه النفوس الكبيرة . وهو بالحقيقة العلم القائم بمعرفة الانسان نفسه وهو نادر الوجود بين الناس . يحفظ صاحبه من الوساوس والزيغ والضلال . وإن الجهل المركب يكون عند أناس هم بين بين . وهم الذين خرجوا قليلا من بساطة العوام وتقحموا في الجولان في ميدان العلم بأقدام مرتعشة حتى في مباديه . فهم يقلقون العالم ويشوهون العلم تارة بالتقليد الأعمى في المسموعات الموافقة للأهواء وتارة بالوسوسة والتشكيك في كل شئ ( 1 ) . هذه الأدلة التي أوردها عمانوئيل لإثبات النفس لوجودها الروحاني وميزتها الخاصة مما لا ينبغي لذي الشعور أن يحيد عنها . ولا يخدش فيها أقل خدشة ما ذكره رمزي تبعا للمكتوبات كما أوضح ذلك عمانوئيل . يطول تعجبي من الاصرار على جحود بقاء النفس بمثل هذه
هامش
( 1 ) ذكر ما يقارب هذا في دايرة المعارف للبستاني في مادة ( جهل ) .