حيّ طيفا أتاك بعد المنام * فتخطّى إليك هول الظّلام
شحط الحيّ من سعاد ومنّا * رسل بيننا من الأحلام
بخلت بالسّلام يقظي وجادت * بهواها ونفسها في المنام
ووجدت أيضا ، فيما استأنفت تصفّحه وتأمّله للبحتري :
إذا أرسلت طيفا يذكّرني الجوى * رددت إليها بالنّجاح رسولها
ومما يمكن أن يكون نظيرا لذلك قول البحتري :
وليلة هوّمنا على العيس أرسلت * بطيف خيال يشبه الحقّ باطله
وهذا على ما نراه نظير لقولي : « جاءني رسولها وما شعرته به » .
وكما قلت في كثير من كتبي وآمالي : إنه لا ينبغي لمنصف أن يقول هذا البيت مسروق المعنى من فلان ؛ لأنه قاطع على ما لا يأمن هذا أن يكون كذبا ، فربما توارد فيه من غير قصد . والأولى أن يقال : هذا نظيره وشبيهه . وهكذا يجب أيضا ألا يطلق أحد في معنى من المعاني ، أنه متفرد به ، وسابق إليه ، وإن كان لم يسمع له نظير ، ولا عثر له على شبه ، لأنه لا يأمن أن يكون فيما لم يبلغه ، ولا اتصل به ، قد ورد ذلك المعنى ، فإن الخواطر لا تضبط ولا تحصر . ومن ذا الذي يحيط علما بكل ما قيل وسطر وذكر ؟ والإنصاف أن يقال في مثل هذا المعنى : ينفرد به فلان على ما بلغني ، واتصل وانتهى إليه تصفحي وتأملي « 1 » .
هامش
- 41 - كتاب المقتبس في أخبار النحويين البصريين .
42 - كتاب النير في التوبة والعمل الصالح .
43 - كتاب الموشح في ما أنكره العلماء على بعض الشعراء .
44 - كتاب المونق في أخبار الشعراء المشهورين .
45 - كتاب نسخ العهور إلى القضاة .
46 - كتاب الواثق .
47 - كتاب الهدايا .
48 - كتاب الهدايا نسخة أخرى .
( 1 ) هذا أسلوب تربوي راق في نقل المعلومات وتلقيها من سامعها فعلى المعلم أن يكون مؤدبا مهذبا مع من سبقوه وحسن العرض لما يقدمه لتلاميذه ، وعلى التلاميذ أن يفهموا من أستاذهم هذا الأدب ويعملوا به فتستقيم الحياة وتصلح المسيرة التعليمية .