الذي لا ينتمي إلى أسرته وكيف يعالج المشاكل والقضايا الناجمة عن هذا النوع من العلاقات ويتكيف اجتماعيا .
5 . القيمة التعليمية
يتعلّم الطفل عن طريق اللعب بالأدوات المختلفة على الألوان والأشكال والأحجام والأنواع والأشياء وأهمية كل منها . فاللعب يساعد الطفل على أن يعرف الدين الآتي يعييش فيها ويفهمها ويملسها وأخيرا على أن يسيطر عليها ، ويفرق بين الواقع والخيال .
6 . القيمة الأخلاقية ( المعنوية )
يتعلّم الطفل خلال اللعب أن يميز بين ما هو جيد وما هو سيئ . فالطفل يدرك أنه إذا أراد أن يُعَد شخصا مقبولًا في اللعب ، فإن عليه أن يكون صادقا ، أمينا ، منضبطا ، طالبا للحقيقة ، مستقيما ، مسيطرا على نفسه وما إلى ذلك .
التحليل النفسي للعب
قدمت آراء ونظريات مختلفة من قبل علماء النفس في مجال تحليل لعب الأطفال وبيانه . ومن هذه النظريات : نظرية الطاقة الزائدة ، نظرية إزالة التوتر ( التنفيس ) ، نظرية التجديد التكاملي ونظرية التمرين والاستعداد المسبقين .
أ . نظرية الطاقة الزائدة
تفيد هذه النظرية بأن طاقة الجسم إذا تجاوزت حدّ التوازن وشعرت الآلية الحياتية بارتفاع الطاقة في ذاتها ، فإنّها سوف تبرز في اللعب . وهذه النظرية عاجزة عن تحليل الألعاب الهادئة والرمزية للأطفال والتي لا تحتاج إلى حركة ونشاط « 1 » .
هامش
( 1 ) نسبت هذه النظرية إلى سبنسر (recneps) وتشالر (reliahcs) .