ما فيها من نواقص ، حتّى يتسنّى - من خلال تدوين كتب تعليميّة عصريّة ومنهجية - لطلّاب ودارسي العلوم الدينيّة الاطلاع على الأبعاد والحيثيات الكامنة في هذه الكتب بصورة أسهل وأسرع ولكي يقفوا على ما فيها من عمق وسعة وشمول .
والكتاب الّذي نقدّمه للطلاب الأعزّاء هي حصيلة جهود دامت عدّة سنوات بذلها المؤلف الموقّر مراعيا فيه ما يتبنّاه مكتب التخطيط وتدوين الكتب الدراسيّة في الحوزة العلميّة من السياسات والأولويّات ومتحمّلًا جهوداً كبيرة ؛ وذلك بالنظر ثمّ الاستفادة من برامج التدريس في الجامعات والمراكز المهمة لتعليم اللغة العربيّة في إيران وسائر البلاد الإسلاميّة ، ومن خلال التأمل والتدقيق في الكتب المتعارفة في الدراسة الحوزويّة ، فمع أخذ جميع ذلك بنظر الاعتبار ثمّ تدوين الكتاب على أساس خطّة خاصة .
ويمكن بيان ما يمتاز به هذا المنهج من خصائص مضافا إلى ما ذكره المؤلف المحترم في مقدمته للكتاب :
1 . السعي لاعتماد البيان اللطيف والسلس وتحاشي التعابير التخصّصيّة المعقّدة .
2 . الاستفادة من الشواهد النحويّة ذات المحتوى الثرّ ، من الآيات الكريمة وروايات المعصومين عليهم السّلامُ وفقرات الأدعية والمناجاة لخلق جوّ تربوي ومعنوي يسود قاعات التدريس وللتعريف بالمضامين السّامية للتعاليم الدينيّة .
3 . الاستفادة من الجداول والخطوط البيانيّة ، وحرىّ بالذكر أنّ هذه الجداول والخطوط البيانية على الرغم من كونها قد زادت من الحجم الظاهري للكتاب ، لكن بمجموعتها تعدّ خطوة مناسبة لتوضيح المطالب بصورة أكبر وأسع والفهم المبرمج للمحتوى التعليمي للكتاب وتنظيم المعلومات للطلاب .
4 . إراءة الخلاصة لمطالب كلّ باب في الأخير على سبيل تسهيل وتعجيل عملية التعليم .
5 . الإفادة من بعض الفصول بعنوان « للمطالعة والتحقيق » لزيادة المعلومات ولإيجاد المجال للدراسات التكميليّة الاختياريّة للدارسين .
6 . تحاشي الطرح المتناثر والسعي لعرض المواضيع في قالب منطقي ومراعاة المنهج التعليمي في ترتيب الأقسام والفصول .
بداءة النحو — صفحة 6
مساهمون: غلامعلى صفايى
ص٦