العلاقات ويتكيف اجتماعياً .
5 . القيمة التعليمية
يتعلّم الطفل عن طريق اللّعب بالأدوات المختلفة على الألوان والأشكال والأحجام والأنواع والأشياء وأهمّية كلّ منها ، فاللّعب يساعد الطفل على أن يعرف الدنيا الّتي يعييش فيها ويفهمها ويلمسها ، وأخيراً عليه أن يسيطر عليها ، ويفرّق بين الواقع والخيال .
6 . القيمة الأخلاقية ( المعنوية )
يتعلّم الطفل خلال اللّعب أن يميز بين ما هو جيّد وما هو سيئ ، فالطفل يدرك أنّه إذا أراد أن يُعَدّ شخصاً مقبولًا في اللّعب ، فإنّ عليه أن يكون صادقاً ، أميناً ، منضبطاً ، طالباً للحقيقة ، مستقيماً ، مسيطراً على نفسه وما إلى ذلك .
التحليل النفسي للّعب
قدمت آراء ونظريات مختلفة من قبل علماء النفس في مجال تحليل لعب الأطفال وبيانه ، ومن هذه النظريات : نظرية الطاقة الزائدة ، نظرية إزالة التوتر ( التنفيس ) ، نظرية التجديد التكاملي ، ونظرية التمرين والاستعداد المسبقين .
أ - نظرية الطاقة الزائدة
تفيد هذه النظرية بأنّ طاقة الجسم إذا تجاوزت حدّ التوازن وشعرت الآلية الحياتية بارتفاع الطاقة في ذاتها ، فإنّها سوف تبرز في اللّعب ، وهذه النظرية عاجزة عن تحليل الألعاب الهادئة والرمزية للأطفال ، والّتي لا تحتاج إلى حركة ونشاط . « 1 »
هامش
( 1 ) . نسبة هذه النظرية إلى سبنسر( Spencer )وتشالر( Schaller ).