إرشادات في طريقة التدريس
أ - في تدريس القواعد العربية :
( 1 ) تكتب الأمثلة التي أعدها المدرس جلية على السبورة .
( 2 ) يطالب التلميذ بقراءة الأمثلة .
( 3 ) يسير المدرس في المناقشة والاستنباط على النحو الذي شرحناه في الكتاب .
( 4 ) تدوّن القواعد بعد استنباطها واضحة على السبورة .
( 5 ) تبين وجوه المشابهة أو المقابلة بين موضوع الدرس الجديد وموضوع أي درس سابق كلما كان ذلك مفيدا .
( 6 ) يطلب إلى التلاميذ تأليف جمل كثيرة تنطبق على التعاريف والقواعد التي استنبطوها .
ويحسن أن يوجههم المدرس إلى نوع هذه الجمل بحيث تكون في شؤون الحياة العامة والموضوعات التي يميلون إليها بفطرتهم .
( 7 ) تربط دروس القواعد بدرس الإنشاء كأن يكون موضوع التمثيل في دروس القواعد أحيانا موضوعا إنشائيّا ، وكأن يطلب في غضون درس الإنشاء تأليف جمل على قواعد شتى سبقت للتلاميذ دراستها .
ب - في التمرين الشفهي :
يجمل في هذا الدرس أن يعدّ المدرس أمثلة لما يريد التمرين عليه من القواعد ويدونها على السبورة ، ثم يحاور التلاميذ فيها ، مستطردا من ذلك إلى تذكيرهم بالقواعد والتعاريف ، ويحسن أن يصرف في ذلك الشطر الأول من زمن الدرس ، وفي الشطر الثاني منه يطالبهم بتكوين جمل على النحو الذي رسمه لهم في أمثلته وتمريناته .
ح - في التمرين الكتابي :
( 1 ) يحسن أن تكون التمرينات الكتابية ضاربة في مناح شتى لما تلقاه التلاميذ من القواعد ، مختلفة النزعة في طرائق التدريب .