المشاكل ثم قدّم الحلول ) . 4 . استراتيجية التدرّج : باعتماد التدريجية في تطبيق التكتيكات حتى يصلوا إلى النتيجة التي يريدونها ولو فعلوها مباشرة لأحدثت ضجة وثورة عارمة كبعض الاجراءات الاقتصادية والاجتماعية ، وقد تطول المدة أو تقصر بحسب أهمية القضية مثلًا يريدون تقليل الرواتب فيتركون حالة البطالة تزداد ويستقدمون عمالة أجنبية رخيصة فيرضى المواطن بأقل ما يمكن . 5 . استثارة العاطفة بدل الفكر لتعطيل حالة الوعي والتأمل والتحليل : وتمييز ما هو عقلاني عن غيره فيفقد الإنسان قدرته على النقد البنّاء الذي يقود عملية الاصلاح كما أن استعمال المفردات العاطفية يسمح بالمرور إلى اللاوعي حتى يتم زرعه بأفكار ورغبات ومخاوف ونزعات أو سلوكيات . 6 . إبقاء الشعب في حالة جهل وحماقة : بطريقة يكون غير قادر على استيعاب الطرق المستعملة للتحكم به واستعباده بان تكون نوعية التعليم المقدّم للطبقات السفلى هي النوعية الافقر حتى تبقى الهوّة المعرفية التي تفصل الطبقات السفلى عن العليا غير مفهومة من قبل الطبقات السفلى . 7 . التعويض عن الثورة ورفض الظلم والفساد : بالإحساس بالذنب بجعل الفرد يعتقد انه المسؤول الوحيد عن تعاسته وان سبب مسؤوليته تلك هو نقص في قدراته وقابلياته أو تقصير في جهوده فيقوم بامتهان نفسه بدل التحرك للتغيير والاصلاح . ولا يخفى عليكم سريان بعض هذه الأساليب إلى الشعائر الدينية وهو ما نبهنا عليه في خطابات سابقة .